在市直幼儿教育集团翠微苑幼儿园，孩子们自制泡泡水做游戏。

在贵池区幼儿教育集团滨江幼儿园，老师和孩子们围坐在草坪上唱歌。

在东至县直幼儿园城南分园，孩子们用稚嫩的笔触、明亮的色彩，展现出独特的想象力与创造力。

　　□ 记者 唐馥娴
　　近日，池州市第四届幼儿游戏活动周在全市范围内火热开展，本次活动以“学前有法，善育有规”为主题，紧密围绕《中华人民共和国学前教育法》即将于6月1日起正式施行的契机，精心策划并开展了一系列丰富多彩、寓教于乐的游戏活动。记者深入参与并细致观察，深切感受到这场活动不仅为池州学前教育领域注入了新的活力与气象，更在破解学前教育中的诸多难题上取得了显著突破。
　　游戏即学习：巧破“小学化”困局
　　长久以来，“小学化”倾向在学前教育领域时有显现，悄然影响着孩子们的游戏与学习时光，使他们在本应无忧无虑的年纪，承受了部分不符合其年龄特点的学习压力。然而，在此次幼儿游戏周活动中，池州学前教育工作者们成功探索出一条独具特色的破解之道。
　　市直幼儿教育集团翠微苑幼儿园宛如一座科学的魔法城堡，在这里，孩子们是充满好奇的探险家。走进科探大厅，孩子们通过触摸感应装置，真切感受声音传播的奇妙；用棱镜分解白光，邂逅五彩斑斓的光谱世界。这些看似简单的游戏，实则是科学知识的生动载体。“小小‘盐’究生”主题活动更是别出心裁，将科学探究与艺术创作完美融合。孩子们在完成“会跳舞的盐”“腌鸭蛋”等实验后，又挥洒创意，进行盐画与盐雕制作。在“观察— —实验——艺术”的奇妙循环中，科学思维与艺术创造力如春日幼苗般茁壮成长。他们不仅学到了科学知识，更培养了观察力、动手能力和创新思维。
　　贵池区幼儿教育集团滨江幼儿园的《三借芭蕉扇》游戏案例，则是一部生动的成长故事。当孩子们对绘本故事产生表演兴趣时，教师化身智慧的引路人，巧妙引导他们自主讨论角色分配、道具制作方案。面对道具匮乏的难题，孩子们发挥聪明才智，用纸箱、布料等废旧材料，制作了逼真的芭蕉扇。在反复试错中，道具性能不断优化，孩子们也在这一过程中，对故事情节有了更深刻的理解，问题解决能力、团队协作精神和主动反思意识如星辰般闪耀。他们在游戏中学会了沟通、合作与坚持，这些品质将伴随他们一生。
　　东至县直幼儿园城南分园的“鲁班小木坊”，是传统与现代碰撞的火花。孩子们在这里锯、刨、凿，感受着传统木工文化的魅力，同时也在操作中理解了物理力学原理。通过设计制作小木凳、书架等实用器具，工程思维与审美能力悄然生根发芽。这种将传统文化传承与现代教育目标相融合的创新实践，让孩子们在感受传统文化魅力的同时，也提升了自身的综合素质。
　　从灌输到互动：教师角色悄然转身
　　在幼儿游戏周活动中，教师角色的转变成为一道亮丽的风景线。他们从传统的知识传输者，悄然成为幼儿游戏的观察者、支持者和引导者，这一转变不仅彰显了教育理念的革新，更体现了教师专业能力的显著提升。
　　市直幼儿教育集团翠微苑幼儿园在环境创设中，巧借大树自然形态，依树干搭建多功能滑滑梯，枝桠间设光影亭，树干嵌昆虫屋，树荫下以原木矮柜构建开放式娃娃家，旁置“自然宝箱”收纳探索材料。滑滑梯弧度、光影亭色彩、昆虫屋观察窗等设计融合原生态与教育巧思，通过可操作材料隐性引导，使每处角落成为激发幼儿探究欲的“活教材”。此外，该园的微型生态实验室里，教师们化身敏锐的观察者。他们静静地观察孩子们在雨水收集区、种子博物馆等区域的一举一动，精准捕捉孩子们的科学探究兴趣点。当发现小班幼儿对种子发芽过程情有独钟时，教师及时投放放大镜、记录本等工具，引导孩子们开展持续观察；针对中班幼儿提出的“为什么有的种子发芽快”问题，教师组织集体讨论，并设计对比实验，在保障安全的前提下，让孩子们自主探究。这种基于观察的精准支持，让孩子们在游戏中获得了更深入、更丰富的学习体验，也让孩子们逐渐学会了独立思考和自主探索。
　　贵池区幼儿教育集团滨江幼儿园的教师万舒淇在《三借芭蕉扇》游戏中，展现了出色的支持与引导艺术。她采用“三阶段支持策略”，在角色分配阶段，鼓励孩子们自主协商，教师适时调解，既保障了孩子们的自主性，又培养了他们的规则意识；在道具制作阶段，提供基础材料的同时给予创意提示，既激发了孩子们的创造力，又确保了活动的可行性；在表演排练阶段，实施过程记录与同伴互评机制，既促进了孩子们的自我反思，又增强了团队协作意识。这种分阶段、有梯度的支持策略，不仅让孩子们在游戏中如鱼得水，更学会了如何面对困难和挑战。
　　东至县大渡口镇中心幼儿园新城分园深度挖掘乡镇地域特色，精心规划并建设了数个小山坡区域，巧妙地将这些区域划分为自然探索区、体能挑战区及创意游戏区。该园通过这一创新设计，将自然性、趣味性、安全性和教育性完美融合，并将课程内容与季节特点紧密结合。依托丰富的自然元素，激发幼儿探索欲与学习兴趣，为孩子们构建贴近自然、充满挑战与乐趣的成长环境。活动周期间，该园的端午节主题游戏活动是教师对本土文化资源创造性转化的生动实践。他们将传统端午习俗巧妙地转化为游戏化学习场景，在“美食一条街”区域，孩子们包粽子、做香囊，在欢声笑语中掌握了传统手工艺技能，理解了节日文化内涵；在“射五毒”游戏中，体育游戏与文化传承结合，孩子们的身体协调性得到锻炼的同时，文化认同感也油然而生。
　　破壁与融合：创新实践与专家指引
　　池州市幼儿游戏周活动通过“破壁— —融合”的创新路径，在学前教育领域实现了多维度突破，构建起一个开放、多元、融合的游戏化教育生态。
　　教育模式融合。市直幼儿教育集团翠微苑幼儿园打破传统壁垒，深度融合科学教育、游戏与课程，构建“启蒙— —实践——创新”育人体系。该园打造全场景科学空间，实现环境与教育目标深度融合；建立三级材料体系，满足不同幼儿探究需求；教师转型为课程开发者，通过“观察——引导——生成”策略，促进游戏与课程转化；构建“园所——家庭— —社区”网络，延伸科学教育至生活场景，提升幼儿科学素养，促进教师专业成长。
　　学科融合。东至县直幼儿园城南分园的“中医体验区”和“鲁班小木坊”堪称典范。在“中医体验区”，孩子们观察药材，制作香囊，体验推拿，在传统医学的熏陶下，既了解了中医基本知识，又培养了健康生活习惯；在“鲁班小木坊”，孩子们通过测量、切割、组装等操作，将数学的测量概念和物理的力学原理融入实践，跨学科融合的魅力在这里展现得淋漓尽致。这种学科融合的方式，打破了传统学科之间的界限，让孩子们在综合性的学习环境中，拓宽了视野，提升了综合素养。
　　空间融合。贵池区幼儿教育集团滨江幼儿园的“室内外一体化”环境创设独具匠心。骑行区、沙水区、野战训练营等户外游戏区域与建构区、表演区等室内活动空间相呼应，孩子们可以根据自己的兴趣自由穿梭，开展连续性探究活动。这种空间融合模式，打破了传统教育空间的限制，为孩子们提供了更广阔的游戏天地。孩子们在不同的空间中自由探索，充分发挥了想象力和创造力。
　　文化融合。东至县大渡口镇中心幼儿园新城分园的端午节主题活动别具一格。教师们将传统游戏进行现代化表达，把赛龙舟转化为“旱地龙舟”竞赛，用纸箱制作龙舟模型；将包粽子过程变成“粽子工坊”体验活动，孩子们在称量、包裹、捆扎中，既体验了传统习俗的乐趣，又发展了精细动作能力。这种文化融合实践，让传统文化在新时代焕发出新的生机与活力。孩子们在参与活动的过程中，既感受到传统文化的独特魅力，又增强了民族自豪感和文化自信心。
　　池州学院学前教育专家吴慧娴教授在闭幕式上的点评。她指出，本次活动实现三个重要突破：教育理念从“教师中心”向“儿童本位”转变，让孩子成为学习主人；教学方法从“单向传授”向“双向互动”转型，激发学习兴趣和主动性；评价体系从“结果导向”向“过程导向”跨越，关注成长过程和个性发展。
　　正如吴慧娴所言，当游戏成为幼儿学习的主要方式，当教师成为幼儿游戏的支持者与引导者，当教育回归儿童生活的本质，池州学前教育便找到了破解难题的钥匙。此次幼儿游戏周活动的成功实践，为池州学前教育后续优化发展提供借鉴，也为池州学前教育工作者提供可参考的范例。