在基础教育界，于漪犹如一座高山，令人景仰。
　　读过一些介绍于漪的文章，也读过一些她写的文章，而真正让我走近这位“人民教育家”的，是一本全景式记录于漪教育人生的融媒书——《大先生于漪》。这位大爱无私、锐意改革的“人民教育家”的为学、为事、为人之道，启示着我们怎样学做老师，怎样做好一名语文老师。
　　做一名有思想的语文教师。思想是行动的指南，“目中有人”才能教书育人。“学语文就是学做人”，于漪的“工具性与人文性统一”的语文教学思想，准确定位了今天的语文课程性质。然而，现今的语文教学中，重工具性、轻人文性的现象依然存在，机械识写、题海训练，把学生当作学习的机器，诱导他们试图通过刷分赢未来，并没有真正把“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”放在思想的第一位。确实，学生没有掌握“语文”这一工具，肯定过不了今天；但是，只掌握工具没有了健全的品格、坚强的意志、美好的情怀……永远赢不了明天。所以，作为新时代的语文教师，我们时常要思考：如何让自己的课教在学生的心里，让能力和德行在他们的心里同时生长。
　　做一名善思考的语文教师。语文教学不能照本宣科，不是拿来主义。教学每一篇课文，都要在新课标的统摄下，研究教材内容，紧密结合学情，确立教学目标，确定教学方法，达成预期效果。可是，我们经常见到的情形是：家常课上，教师抱着教参、教案进课堂，逐页播放网上下载的课件，学生如坠五里雾中。如果要上公开课，就上网搜索教学视频、教学设计，东施效颦，不仅丢了自己的本色，还让学生乱了方寸。于漪就从不这样，她每上一篇课文，都会三次备课，即便是教过的，都会重新思考。首先，不看任何教参、资料，全凭自己的理解把握教材。其次，广泛搜集参考文献，审视专家名师的授课和对教材的分析，认真思考三个问题：哪些问题参考材料想到了，自己也想到了；哪些问题参考材料想到了，自己没想到；哪些问题参考材料没想到，自己想到了。最后，教学一个平行班后，总结经验，在反思中再备一次。因此，她的每一节课都彰显独特匠心、独到智慧。
　　做一名懂思谋的语文教师。任何教师的专业成长都离不开自己的思索、谋划与实践。这种思谋的动力主要来自内心的目标，需要“自我教育”。于漪将“智如泉涌，行可以为表仪者”作为自己的目标并不懈追求。初教语文时，有前辈指出于漪不知“语文教学的大门在哪里”，于是她埋头苦读，立志“一定要找到大门，而且要登堂入室”。果然，《海燕》公开课直播，万人空巷。为锤炼自己的教学语言，她不仅将自己的话写下来，还在每天清晨像“过电影”一样演练当天的上课内容，终于练就出口成章、下笔成文的本领。年轻的语文教师要懂得思谋：如何上好一节课，如何教好一个班，如何尽快成为学科骨干……如此，才能一步步靠近自己的目标。
　　于漪先生是师者楷模，但她却常说：“我做了一辈子老师，但我一辈子都在学做老师。”先生既如此，我辈应如是。
　　（作者单位：东至县至德小学）